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仅当使用者明确说"使用规则写作"、"按规则写"、"用写作规则"或等价表达时启用。启用后按十五条规则写中文：禁破折号、禁"不是A，是B"、打破三点式、删句首冗余连接词、杜绝强行升华、长短句交替且不用嵌套从句、只在文末收束、保留适当不确定性、必须有明确立场、禁虚构细节和假精确数字、硬性禁用词表（动作黑话与工程腔）、语气温和不吹捧、删冗余声明、写完即止不追问、检索优先英文来源。写前过 15 条自检清单，写完走 10 步复查。日常对话、代码工作、分析任务一律不主动应用。
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当使用者贴出一份写好的歌词说"帮我改改"、"这词哪里有问题"、"听起来像 AI 写的"、"帮我看看字数和押韵对不对"时使用。先跑脚本做机械体检（字数、断句、陈词命中、重复行、与模板比对），再判断需要读音和语感的部分（韵辙、画面感、主歌推进、hook 是否成立、可唱性），可派一个 sonnet 子代理做陌生听众初听测试。产出定点修改清单，每处给两三个替换候选，不重写整稿。
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当学生说"下个月要考 IB 大考不知道怎么安排"、"这几个 DDL 撞在一起了"、"帮我排一下复习计划"时使用。从一个或多个截止日倒推出到期之前的可执行安排：先读清楚已有事项，直接按合理假设排出第一版有交付物的节点，同时把只有本人知道的岔路口（每天多少时间、哪些天动不了）一次问完，拿到答案后修订并提案进日程。不排满、不编造截止日、不给"每天学两小时"这种无法验收的任务。
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当使用者说"用 zlc 的语气说"、"来一段 zlc 体"、"帮我点评一下这个（zlc 风格）"、"把这句话改成他那种四拍点评"时使用。按固定的四拍句式生成中文点评：表态句（很X这份Y）、否定加事实句（不A，B）、价值句（谁最珍贵的就是这份Z）、呼吁句（多一些/少一些这样的W，才能让V真正生根发芽）。褒用「这份」，贬用「这种」加「少一些」。第二拍必须写出被点评的那件具体小事，宏大评语配琐碎事实才是这个句式的笑点所在。只对事不对人，不冒充本人发言。
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当学生说"我参加过一些活动但没整理过"、"帮我把经历录进去"、"我的活动档案是空的"时使用。让学生一口气把记得的活动说出来，直接把这段话拆成结构化的长期事项（角色、组织、起止时间、做了什么、结果、级别），说不清的字段留空标"待补"而不是编，再用一张选择题卡把级别判定与是否重复这类关键项一次问完，然后提案入库。只记录学生真正说出口的内容，级别按事实判定，绝不往高了写。
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当使用者说"我想写一首关于X的歌"、"这首歌想表达Y"、"帮我想想这首歌写什么"、"疗愈主题的歌该怎么切入"时使用，适用于只有主题词或一句念头、还没定具体处境的时候；处境和字数骨架都已齐、只差句子时改用 adversarial-lyric-writer。动笔写句子之前先定四样东西：这首歌的具体处境（谁、在什么状况、发生了什么变化）、一套只属于同一个世界的意象系统、情绪弧线的起点转折点终点、五条 hook 候选。派 sonnet 子代理并行提三个不同切入角，主 Agent 收敛。只问两个问题：唱给谁、有没有真实的画面可用。不替使用者编经历，不把"疗愈""成长"这类效果词当成主题。
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当使用者贴出一段 xxxxx 形式的字数模板、说"按这个结构写"、"帮我定一下歌曲结构"、"主歌预副副歌该各写几句"时使用。把 x 模板解析成可执行的骨架表：每段每行的字数、停顿位置、押韵位、以及这一段在整首歌里的功能；没有模板时给两三个常用骨架供选。这是确定性工作，不派子代理。产出的骨架是填词的唯一输入，改字数等于改旋律。
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当学生说"申请季怎么安排"、"ED 之前要做完哪些事"、"帮我排一下今年的申请节点"时使用。从各校截止日往回推出整个申请季的时间线：推荐信什么时候要请老师、文书初稿什么时候出、标化什么时候送分，全部换算成北京时间直接排出来落进日程，只把"走哪一轮"这类只有本人能定的岔路口做成选择题一次问完。截止日只用核实过的，本地数据没核实的一律让学生去官网确认后再排。
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当学生说"这周过得挺乱的"、"帮我复盘一下这周"、"下周该怎么调整"时使用。先把这一周实际发生的事读出来（计划了什么、完成了什么、拖了什么），基于事实而不是感受直接写出一版完整复盘，同时用选择题把"卡在哪"一次问清楚，拿到答案后定稿存档并把下周要调整的动作提案进日程。判据只有一条：下周会因此做什么不一样的事。
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当学生问"招生官会怎么看我的档案"、"我的背景还差什么"、"帮我评估一下现在的申请竞争力"时使用。以顶尖大学招生官的视角通读学生的档案、长期活动与已写下的反思，不问任何前置问题直接产出一份指名道姓的坦诚点评：这份材料的亮点、招生官真实的解读方式、明显的短板与空白、以及接下来最值得做的一到两件事。只读不写，不修改学生的任何数据，也不代写任何申请材料。
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当学生说"想记录一下这段经历"、"刚比完赛心里挺多感受"、"帮我理一理这件事对我的影响"时使用。以访谈的方式一次问一个开放问题，把一段经历里真正发生过什么、他当时怎么想、后来变了什么问出来，聊够了就直接整理成带原话问答的反思资产出卡，并提案它与其他经历之间的关联。用学生自己的话，不替他总结成漂亮的成长故事。
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当学生说"我想做个项目但不知道做什么"、"这个想法可行吗"、"帮我想想能做点什么"、"我有个点子想聊聊"、"这个课题值不值得做"时使用。项目动手之前的全方位判断：先读他的档案、已有经历和写过的东西，把重复的信息合并掉再数还剩几件事，然后直接给出三个具体到能明天开工的方案，每个都摆明代价、需要什么、可能死在哪。定方案之后落成长期事项加前三个里程碑，并存一份构思稿。不吹可行性，不替他选，不为了申请而编项目。
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当学生说"Common App 活动栏写不下"、"这段活动描述超字数了"、"帮我把这几条压到限制内"时使用。先按官方申请表核对当季字符限额，再逐条检查；一次把所有条目量完并直接给出压缩版，只在需要砍掉实质内容时才用选择题问该保哪部分。每改一版都用工具重新数一遍字符，绝不凭感觉说"这样应该够了"。只压缩，不代写空白。
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当使用者说“按我的模型写代码”“把方程实现成 Python/MATLAB/R”“调试这段建模代码”“补验证和灵敏度分析”“让结果可复现”时使用。只实现学生已确认的模型与数据契约，先写实现合同、手算小例、不变量和验收矩阵，再按读取、变换、求解、验证、敏感性与导出拆分；执行后记录输入快照、种子、环境、求解设置和输出，不静默修数据、不硬编码结果、不替学生发明模型或伪造数据。
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当使用者说“帮我写模型假设”“这些假设合理吗”“方程里藏了哪些前提”“这些模型假设怎么检验”时使用。把题面事实、定义、校准选择、数值近似与真正假设分开，建立带类型、理由、作用域、失效后果、承重性和反证测试的假设登记表，并检查量纲、守恒、边界、极限情形与重复假设；不虚构现实依据，不把方便计算写成已验证事实。
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已废弃，改用 bento-infographic（发布会 bento 信息图）。原用途：当使用者贴出产品资料、发布稿、规格表、卖点清单或网页摘录，说"做一张产品总结面板"、"生成发布会那种 summary slide"、"把这些卖点做成一张图"、"bento 风格的产品总览"时使用。分两步：先产出 panel-brief.md（定位、核心卖点、支撑卖点、数字锚点、信息分组、每条的来源或未确认标记、版式建议、舍弃项与原因），等使用者确认后再产出单文件 panel.html（16:9 横版、内联 CSS、bento 卡片布局、light/dark 双主题、适合截图）。只借鉴信息层级与面板结构，不复制任何厂商的资产、商标、截图或图标。不编造参数，无出处的数字标注或省略。
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当使用者说“帮我批判这个模型”“找漏洞和反例”“模拟评委审稿”“这个结论站得住吗”“为什么验证不充分”时使用。先重建现有模型及其证据链，再从核心主张倒查方程、参数、数据、代码与假设，检查量纲、边界、可辨识性、泄漏、基线、验证、灵敏度、稳健性和可复现性；按对结论的影响分级，每条给最低成本反证检查与修复方向，不伪造审稿意见或验证结果，不整套重写。
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当使用者说“整理建模论文 LaTeX”“修编译错误和引用”“统一公式、表格和图注”“按比赛模板排版”“检查交叉引用与缺图”时使用。先冻结内容并做基线编译，再在不改变数学含义、数字、引用或作者措辞的前提下修结构、符号格式、标签、表图、文献与版面；运行静态检查和实际编译，记录引擎、命令、警告与输出。只格式化和诊断，不补造公式、结果、来源或论文内容。
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当使用者说"做一张苹果发布会那种总结图""bento 图""把卖点、功能或研究成果排成一张格子图""产品亮点一图看完""做成竖版发小红书"时使用。先出内容清单和线框预览，确认后由脚本排版，用本机 Chrome 渲染成 PNG：主图居中，四周十几个圆角格，字号、格缝、圆角按苹果样图的实测比例换算，横版、竖版、任意比例都能排，渲染后自动跑 19 项自检。研究成果走研究模式：测量值带不确定度、样本数与条件，可放一张小图表。图上的数字必须能指回材料，没有出处的不放，或在图上标明未确认。不用苹果的商标、产品图、SF Symbols 和字体文件；不生成图片，图片由使用者提供。
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当 AI 写完测试、要决定信不信这份测试时使用。查三类假信心：断言与实现是否同源复制、有没有边界与异常用例、失败信号够不够强；再规划 2–5 个突变抽样，能执行时再实跑，看把被测代码改坏之后测试会不会变红，没实跑就不声称测试抓得住错。测试全绿不等于代码对，也可能是测试根本抓不住错。要决定整份 diff 能不能合并时走 ai-diff-review-protocol。
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当使用者说"把照片做成极简海报"、"做一张几何风格的海报"、"把这张照片抽象成海报"时使用。Turn a photographer-provided description of an existing photo into a minimal, geometric SVG poster with an explicit visual abstraction, restrained palette, grid, typography, bleed, and deterministic validation. Use when the user wants to reinterpret one of their photos as a stylized poster rather than retouch or reproduce the photo.
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当使用者说"给照片加参数边框"、"加个相机参数水印"、"给这张照片加个信息带"、"照片下面印上光圈快门"时使用。Add a configurable information band to an existing photograph using embedded EXIF facts such as aperture, shutter speed, exposure compensation, ISO, capture time, and camera. Use when a user asks to frame, label, or export a photo with shooting metadata. Do not use for interpreting photographic intent, inventing missing metadata, or editing the photograph itself.
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当使用者说"把这几张照片拼成一页"、"拼成一张长图"、"这组照片排成一页 PDF"时使用。Arrange 3–9 finished photographs into a cohesive one-page series, contact sheet, long image, or PDF. Use when a user wants to sequence and present a photo set with consistent frames, gutters, and canvas treatment. Preserve the photographer's chosen order unless they explicitly ask for sequencing suggestions; do not infer artistic intent from pixels alone. For a publication or exhibition-board layout with bands, a lead photo per band and a credit per band, or more than 9 photos, use photo-spread-composer.
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当手上有一个零散的读书会、学生分享、讲座或社群活动想法，想知道下一步该怎么长时使用。先按留下的痕迹（办过几次、来了几个人、留下了什么）判出它实际在哪儿，而不是按它叫什么；再用带证据清单的闸门决定是留在原地、修改后再试、往深处走（Workshop）还是往广处走（公共活动）。深度与广度是两个独立的轴，不是一条梯子。产出各阶段的标准表单与交接，不替使用者编造学校制度、人员、预算或未给出的活动形式定义。
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